【编者按】教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。为大力弘扬教育家精神，展示我校教师队伍建设的新成果，生动讲述立德树人、教书育人的感人故事，近期学校组织开展了“师者本色——我的从教故事”征文活动。经各二级党委推荐、专家评审，评选出特等奖3件，一等奖13件、二等奖23件、三等奖35件。教师工作部即日起在“师德典范”专栏刊发部分优秀获奖作品，以飨读者。
光阴荏苒，一转眼我从事教师职业已经过了二十余载。这对于我而言，是儿时向往三尺讲台的初心不改，是坚持一线教学的热忱与执念。
一、初心如磐，廿载躬耕一线
2004年，我第一次站在讲台上，内心满是憧憬，却又夹杂着一丝紧张，那种感觉至今仍记忆犹新。作为一名新教师，我怀着满腔热忱，一心想把课讲好，然而，教学之路远比想象中艰难。
新教师面临的第一个问题是没东西可讲。因为自己经过了该课程方面的深度学习，已经把课本知识总结出纲要，化繁为简。所以教案薄薄几页，经常会觉得课时太长，无内容可讲。学生接受到这些知识纲要后往往不能很好地消化吸收，学习效果不好。为了解决这个问题，我开始查阅相关规范、文献等资料，将课程的知识点进行详细的补充阐述，扩展一些相关的知识内容，辅助课程知识点的消化吸收，并拓展学生的学习视野。这是第一步，将教案写“厚”。
经过几年的积累，我的教案写了好几轮，越写越厚，最后出现课时严重不足的状况。讲课如连珠炮似的，一些重要知识点没有时间重点强调巩固，也无法保证学习质量。我又开始第二步，将教案写“薄”。这个“薄”跟刚开始的“薄”不同，多年教学经验使我掌握了课程的重难点内容，突出重点知识的详细讲解，难点知识着重理解，略讲一些次重点内容，删减一些不重要的补充内容。做到主次分明，详略得当。
经过教案由“薄”到“厚”，再由“厚”到“薄”这个过程，我不仅对课程内容和重难点知识烂熟于心，而且经过几轮改写，也把教案进行了系统合理的组织优化，可以为课程教学提供基础条件。
二、与时俱进，续航教学创新
我主讲是土木工程专业课程《钢结构》系列课程，该课程既需要坚实的力学知识基础，还需要具备空间立体模型理解能力。如何把那些复杂又抽象的专业知识，转化成学生易于理解和吸收的养分，又是另外一道难关。
起初，我按照传统的教学模式，侧重于理论知识的灌输，可结果却不尽人意。课堂上，学生们的眼神中时常透露出迷茫与困惑，作业和考试的反馈也不太理想。
2000年ppt开始得到应用，我和团队教师一起，积极开发了课程的ppt教案，把丰富的工程案例图片、三维立体模型等引入课程教学中。这一先进的技术手段不仅提高了学生的学习兴趣，还能更好的解决以上的难题。作为主要参与人的成果《钢结构系列课程多媒体辅助教学研究与应用》2005年获得了山东省教学成果一等奖。
图1 教学研究
后续持续开展课程教学改革和创新研究。2015年主持山东省名校工程教研课题《钢结构课程学习微信互动系统的探索与实践》，利用智能手机普及对学生学习环境带来的变化，建立了课程微信平台，辅助课程学习。2017年主持校级教研课题《钢结构课程泛在学习互动空间建设》，鼓励学生利用多样化现代化手段和平台开展线上学习，作为线下学习的补充。2022年主持校级教学课题《新时代钢结构工程人才“德·技·新”三维度培养与教学改革》，将专业课程学习与时代接轨，进行多层次多维度的钢结构工程人才培养教学改革。
随着时代进步，科学技术水平迅猛提升。创新的教学方法和教学手段是学习的利器。我一直继续不断学习新的技术新的手段，例如云实习、课程小实验、创新小组实践作业等，一系列创新教学方法和手段应用到课程教学改革中来，取得了一定成效，发表了一系列教研论文。2022年参与的课题《五位一体，德智相融，“钢结构系列课程”教学范式创新与实践》获得山东省教学成果一等奖。《钢结构》系列课程先后评为国家精品课程、国家一流课程、山东省课程思政示范课程等称号。
图2 课程教学照片
三、以爱为光，照亮后进生的路
钢结构课程历来是同学们眼中的“高挂科”课程。由于课程需要力学课程作为基础，个别同学因为基础课程没学好，导致这门课程学习比较吃力。如何帮助这些后进生提高成绩，顺利完成课程学习，是我从教以来一直不放弃的工作。
去年课程中一位苏同学找我说，他已经降级6年了，钢结构考了好几次，每次都二三十分。我一听这个分数就是属于基础比较薄弱的同学了。我首先鼓励了他，告诉他只要努力，肯定会有回报。然后我帮他提出了学习帮扶方案，第一，课堂上要求他坐在第一排，随时反馈；第二，课后及时提问，查缺补漏。
图3 课外辅导学生
苏同学也很认真，他坐在第一排，认真听课，积极互动，在基本概念部分回答问题正确率也逐渐提高。但是涉及到原理计算部分就不容乐观，看到他提交的第一次作业，我的心哇凉哇凉的。连工字型截面的面积都不会计算，基础知识欠缺太多了。好在苏同学积极配合，随时随地的问我问题。每次课程结束后，他就逮住我问问题。不上课的时候他就在QQ提问。有时候他问的问题QQ里几句话讲不清楚，我就给他详细的写出来发给他。后来他发现我每周三下午在教研室开例会，他就每周三等在教研室门口问问题。不管他问的问题多么基础，我都很耐心的给他讲解。那个学期，每个周三他都到我的教研室报道，一呆一个下午。付出终于有了回报。期末考试结束后，我发现他的卷面成绩超过了及格线，取得了大大的进步。那一刻我真心的替他感到高兴，也体会到作为一名教师的幸福感。
在这二十年的教学生涯里，我一直保持作为教师的初心使命，与时俱进的创新教学方法和教学手段，开展课程教学改革。并用爱发光，向光育人，不落下任何一个想学的同学。这期间我有幸见证了一批又一批学生的成长与蜕变。有优秀的学生取得了优异的学业成绩，也有后进生在不断努力下得到了不同程度的提升。他们有的毕业后进入知名建筑企业，参与大型钢结构项目的建设；有的选择继续深造，在钢结构领域取得了优异的研究成果。每一次收到他们传来的喜讯，我的内心都充满了骄傲与自豪，也更加坚定了我投身教育事业的信念。
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