【编者按】教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。为大力弘扬教育家精神，展示我校教师队伍建设的新成果，生动讲述立德树人、教书育人的感人故事，近期学校组织开展了“师者本色——我的从教故事”征文活动。经各二级党委推荐、专家评审，评选出特等奖3件，一等奖13件、二等奖23件、三等奖35件。教师工作部即日起在“师德典范”专栏刊发部分优秀获奖作品，以飨读者。
站在毕业典礼现场，望着那群穿上了学士服的年轻人，他们的肩上托起的是“强国有我”的担当。新时代的大学生，正用他们特有的方式表达着对理想的追寻。作为在辅导员岗位上耕耘了六年的“老兵”，我深切感受到，理想信念教育这项永恒课题，在新时代的浪潮中翻涌着新的浪花，需要我们用新的桨法破浪前行。
一、新时代大学生思想的网络依存性
记得刚工作时，组织学生参观革命纪念馆，讲述英雄故事。那时的学生总是仰着头，眼里闪着崇敬的光。可最近几年，这样的“红色研学”却遭遇了尴尬。学生说：“这些故事网上都有，没必要大老远跑来”这句话像根钉子扎进我心里。
我意识到，在短视频重构认知模式的今天，传统叙事方式正在失效。当代青年获取信息的渠道早已突破课堂边界，B站、抖音上的“红色UP主”用动漫、说唱等形式演绎党史，往往比我们的课堂更具吸引力。有次查寝时发现，学生们正围在电脑前看《那年那兔那些事儿》，动画里可爱又热血的兔子形象，比任何说教都更能触动他们。
这促使我开始思考：当00后大学生带着互联网基因成长，当“元宇宙”概念冲击现实认知，我们该用怎样的新语态重构理想信念教育？那些曾经让我们热血沸腾的英雄故事，需要找到新的打开方式。
二、以青春话语传递理想信念温度
我尝试在《中国近现代史纲要》课程中引入新的教育模式，关键在于将历史与现实生活紧密结合，通过个人化、情境化的案例激发学生共鸣。比如：以鲁迅弃医从文重塑民族精神对比当今大学生专业选择与家国需求的平衡，在“个人理想”与“家国需求”的天平上，鲁迅弃医从文的选择为当代青年提供了跨越时空的价值观镜鉴。
这种教学模式将历史认知从单向灌输转变为多维建构，使学生在具身参与中形成“大历史观”。关键是通过器物考证、空间感知、数据解析等多重路径，让近现代史成为可触摸、可思辨、可参与的活态存在，最终达成“历史记忆-现实认知-未来构想”的认知闭环。
三、以价值引领赋能青春成长航向
在“躺平”与“奋斗”的价值碰撞中，当代青年正经历着集体意义感的撕裂。“躺平”并非消极逃避，而是青年对“内卷异化”的防御性抵抗，如互联网行业“大小周”制度下的身体透支、学历通胀中的意义消解；“奋斗”则需警惕沦为资本叙事工具，例如“狼性文化”对个体价值的吞噬。辅导员既要做引导者也要做学生的桥梁，需兼顾学生心理需求与社会发展期待。我通过一对一谈话识别躺平动机，区分“暂时性疲惫”与“长期无力感”，结合自身的求学、求职经历，帮助学生保持主体性的价值清醒，为学生提供“选择的能力”——既包括选择奋斗的勇气，也包括选择暂停的底气。使学生最终实现从“被动应激”到“主动选择”的认知跃迁。
四、让理想照亮现实之路
最动人的改变发生在日常点滴中。曾沉溺网游的小张，大学前两年挂科频频，学业濒临崩溃。大三关键期，我从个人职业规划的角度引导他进行思维破局：将学业目标与将来发展挂钩，每周设定可量化任务，如“本周完成3份考研英语试卷”“考研政治章节测试达80分”，同时制定“学习、作息时间表”，定期与其进行学习情况的交流，学生将每周的完成情况向我汇报。在每周跟进进度中，发现小张慢慢地从完成计划的50%，到80%，到100%。在考研初试结束后，我接到了学生报喜的消息，最终学生成功考研上岸。
理想信念教育不是灌输结论的流水线，而是点燃火种的燧石。当我们将历史纵深、现实维度、未来愿景熔铸成教育场景，当学生在沉浸体验中完成价值重构，那些关于信仰的答案，自会在他们心中生根发芽。这或许就是新时代辅导员的使命——不是建造避风港，而是培养能在风雨中掌舵的航海者。
个人简介：
公圆圆，女，中共党员，硕士研究生。现任青岛理工大学机械与汽车工程学院正科级辅导员，负责2024级安全工程、材料成型及控制工程、机械设计制造及其自动化专业10个班级本科生。
工作中，勤奋踏实，吃苦耐劳，具有钻研精神，秉承“以学生为中心，全心全意付出，五育并举”的工作理念，坚持教学相长，所带2022届本科毕业生深造率达27.52%，较前一年实现翻一番；坚持学习，做学生的知心人，引路人，时刻把立德树人放在工作首位，用所有的坚持和努力赢得学生的心，是学生的良师益友；注意创新方法，思学生所思，想学生所想，用学生的话语引导学生思想，帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，将社会主义核心价值观融入到学生管理中，引导学生树立社会主义核心价值观。
2022年获全国易班优秀辅导员荣誉称号；2021年获山东省“同心防溺水”主题优质课三等奖；2024年获睿抗机器人开发者大赛省级选拔赛“优秀指导老师”称号；发表论文1篇；主持教育部高校学生司供需对接就业育人项目1项。
图1：个人照片
图2：与2022届本科毕业生合照
图3：与易班学生团队合照
