【编者按】教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。为大力弘扬教育家精神，展示我校教师队伍建设的新成果，生动讲述立德树人、教书育人的感人故事，近期学校组织开展了“师者本色——我的从教故事”征文活动。经各二级党委推荐、专家评审，评选出特等奖3件，一等奖13件、二等奖23件、三等奖35件。教师工作部即日起在“师德典范”专栏刊发部分优秀获奖作品，以飨读者。
一、初心：从学生到教师的蜕变
（一）理想种子：被关怀的温暖，被鼓励的力量
每个人的成长历程都藏着一颗破土的种子，我的从教之路，始于童年一次刻骨铭心的迁徙。小学五年级时，因父亲工作调动，我从乡村转入城镇学校。面对新环境，我像一株瑟缩的幼苗：年龄偏大、学业落后、衣着陈旧……自卑如影随形。
幸而，班主任宋建修老师用温柔的目光托住了我的惶惑。他常说：“慢慢来，你能赶上。”一句鼓励，一次对微小进步的赞许，让我在怯懦中生出勇气。那些话语，如春雨浸润干涸的土壤，让我坚信：教育的本质，是用心点亮心。高考填报志愿时，我毫不犹豫地选择了师范专业——这是对恩师的致敬，也是对教育初心的传承。
（二）种子萌芽：契机到开启
2011年，我以教学秘书的身份走进青岛理工大学，开启了教务管理与师生服务的生涯。然而，这份工作并非想象中从容。教学秘书常被戏称为“高校蓝领”，琐碎事务消磨着专业热情，自我价值的困惑悄然滋生。
直到一位办理退学的学生说：“老师，自从我落后了，就没人管我了。”他的话语像一记重锤，敲醒了我——教育者的使命，不应止于流程，更需直抵心灵。自此，我开始关注那些沉默的身影：有人因挂科而颓废，有人因迷茫而消沉。他们的眼中，藏着未被听见的呼救。
二、探索：心理学与教育的双向奔赴
（一）破茧：从“蓝领”到“摆渡人”
为回应学生的求助，我重拾心理学的书籍，报名专业培训，踏上精神分析理论的学习之路，配齐分析家和督导。2018年起，我每年赴广州参加中法精神分析研讨会，用专业知识武装自己。工作之余，我转身咨询师，每年接待近百名次学生：有人因童年创伤深陷自我否定，有人因双向情感障碍濒临崩溃，有人因抑郁丧失活力……
面对他们的痛苦，我深知：真正的护航，不是居高临下的拯救，而是并肩同行的理解。
（二）花开：成长的光芒照亮彼此
一位专业前三的学生，在持续咨询中走出自我怀疑的泥潭，最终保研至理想院校；一名双向情感障碍的学生，从畏惧人群到坦然走进教室；一位被不幸感裹挟的女孩，逐渐学会接纳自我，拥抱人际温暖……,学生们在一次次的咨询中逐渐变得松弛、开朗，对学习和生活得以胜任。
每年教师节，我的手机总会涌入这样的留言：“一朝沐杏雨，一生念师恩。没有您，就没有今天的我。”学生的蜕变，是对教育者最深的慰藉。
三、深耕：从个体到群体的成长护航
（一）以心为舟，构建多维守护网
2014年，我担任学院“绿丝带”健心协会的专业指导老师；担任学校《大学生心理健康》课的任课教师，从2014年起，我提出并参与学院的“考研护航工作”，采用团体辅导、专题讲座、个体咨询等方式，持续助力考研学生的初试备考、心理调试和复试指导。从2018年起负责学院研究生复试政审与心理鉴定中的心理鉴定环节，从冰冷的“筛选”转为温暖的“赋能”。
教育不是等待风暴后的修补，而是未雨绸缪的守护。
（二）向外延伸：从校园到社会的涟漪
我走进在幼儿园、中小学，开展家庭教育讲座。大学生的困境，常根植于童年的土壤。我尝试用高校经验反哺基础教育，呼吁社会关注心理健康的全链条培育。
四、收获：双向奔赴的成长之光
（一）勋章与回响
“2015年绿丝带”健心社团获评山东省高校十佳心理社团。2019年，我被学院推选参加学校演讲比赛，并获得二等奖，据说，第一个教学秘书参加该项活动比赛。2021年，我参与完成了学院宣传片的拍摄任务，并荣获“先进工作者”称号。2023年获聘西海岸妇联家庭教育督导师。
荣誉是认可，更是鞭策。
（二）生命的焕新
如今的我，仍是教学秘书，却多了几重身份；咨询室里，是学生信赖的倾听者；课堂上，是传递知识的引路人；活动中，是点燃热情的火炬手。
结语：教育是一场静待花开的修行。我曾播撒希望的种子，而学生们用成长的光芒，照亮了我前行的路。这场“双向奔赴”中，没有单方面的施与受，只有心灵的共鸣与生命的共舞。未来，我愿继续以心为舟，护航每一段青春的航程。
房玉佩，土木工程学院教学秘书，心理学硕士，国家二级心理咨询师
为绿丝带社团成员做讲座
为17级班团做团辅“突破困境，与压力共存”
西海岸新区家庭教育交流研讨会，作为特邀专家参加活动，蓝色发言者为作者。
为毕业生做团辅
西海岸新区家庭教育督导师
